Penerapan Metode Tilawati Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Siswa Kelas III Madrasah Ummahatul Muslimat
DOI:
https://doi.org/10.57008/jjp.v6i02.2661Keywords:
Metode Tilawati, membaca Al-Qur’an, Penelitian Tindakan Kelas, Madrasah, TajwidAbstract
Banyak siswa madrasah masih kesulitan membaca Al-Qur’an dengan lancar dan benar sesuai kaidah tajwid. Penelitian ini dilakukan untuk melihat apakah Metode Tilawati dapat membantu meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa kelas III di Madrasah Ummahatul Muslimat. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Data dikumpulkan melalui tes lisan, observasi, dan catatan lapangan. Subjek penelitian adalah 28 siswa kelas III. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Metode Tilawati berhasil meningkatkan kemampuan membaca siswa secara bertahap. Nilai rata-rata kelas meningkat dari 58,5 pada pra-siklus, menjadi 72,1 pada siklus I, dan mencapai 83,0 pada siklus II. Persentase siswa yang tuntas naik dari 14,3% menjadi 85,7%. Peningkatan ini terjadi karena Metode Tilawati menggunakan cara belajar yang berulang dan terstruktur, yaitu membaca bersama dengan irama, lalu latihan membaca satu per satu di depan guru. Metode ini terbukti efektif dan dapat dijadikan pilihan dalam pembelajaran Al-Qur’an di madrasah.
References
Arikunto, S., Suhardjono dan Supardi (2021) Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Azzahra, T., Suhardini, A.D. dan Fitroh Hayati (2022) “Efektivitas Penerapan Metode Tilawati dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa Sekolah Dasar IT Salman Al-Farisi Bandung,” Bandung Conference Series: Islamic Education, 2(2), hal. 311–317. Tersedia pada: https://doi.org/10.29313/bcsied.v2i2.3346.
Fauzan, A., Mukhlis, M. dan Saifuddin, A. (2022) “Komparasi efektivitas Metode Tilawati, Iqro, dan An-Nahdliyah dalam pembelajaran Al-Qur’an di Madrasah Ibtidaiyah,” Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), hal. 45–62. Tersedia pada: https://doi.org/10.14421/jpi.2022.111.45-62.
Hermawan, D., Roup dan Jurjani, A. (2021) “Efektivitas Metode Tilawati dalam peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa SDIT Bintang Tangerang Selatan,” Jurnal Konseling Pendidikan Islam, 2(1), hal. 168–187. Tersedia pada: https://doi.org/10.32806/jkpi.v2i1.35.
Marliani, T., Hayati, F. dan Khambali, K. (2020) “Efektivitas penerapan Metode Tilawati terhadap peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa sekolah dasar. Prosiding Pendidikan Agama Islam,” Prosiding Pendidikan Agama Islam, 6(2), hal. 44–49.
Miles, M.B., Huberman, A.M. dan Saldana, J. (2014) Qualitative data analysis: A methods sourcebook, Sage Publications.
Muaffa, A. (2017) Strategi Pembelajaran Al-Qur’an Metode Tilawati (Edisi Revisi). Surabaya: Pesantren Al-Qur’an Nurul Falah.
Nurfadilah, S. dan Hamid, A. (2021) “Penggunaan lagu dan irama dalam pembelajaran Al-Qur’an untuk meningkatkan motivasi siswa sekolah dasar,” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), hal. 112–127. Tersedia pada: https://doi.org/10.31958/jt.v10i2.3721.
Rohmah, S.F., Pesha, I.N.Y. dan Triwoelandari, R. (2023) “Implementasi Metode Tilawati dengan nada Rost terhadap kualitas tahfizh juz Amma,” Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 16(2). Tersedia pada: https://ejournal.uika-bogor.ac.id/index.php/TAWAZUN/article/view/9820.
Rosbianti, R., Barizi, A. dan Kawakib, N. (2025) “Efektivitas Metode Tilawati dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa di SD Islam Daarul Fikri Malang,” Al-Madrasah Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 9(2), hal. 856. Tersedia pada: https://doi.org/10.35931/am.v9i2.4125.
Santrock, J.W. (2021) Educational Psychology. 7 ed. New York: McGraw-Hill Education.
Wahyuni, S., Hamid, M.A. dan Suryadi, D. (2020) “Penerapan scaffolding berbasis Zone of Proximal Development dalam pembelajaran tajwid Al-Qur’an di madrasah,” Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 12(2), hal. 201–218. Tersedia pada: https://doi.org/10.15575/jipai.v12i2.9843.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL JENDELA PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
