Karakteristik Anak Dengan Gangguan Penglihatan Di Lembaga PAUD
DOI:
https://doi.org/10.57008/jjp.v6i01.2059Keywords:
Tunanetra, Gangguan penglihatan, Karakteristik, Penyebab, Strategi pembelajaranAbstract
Artikel ini membahas karakteristik anak dengan gangguan penglihatan atau tunanetra, yang merujuk pada individu yang mengalamimasalah dalam kemampuan melihat, baik sebagian (low vision) maupun keseluruhan (total blind atau buta). Penting untuk mendefinisikan ketunanetraan berdasarkan fungsi penglihatan yang masih ada untuk mempermudah penyediaan layanan Pendidikan dan keterampilan pendukung. Secara umum, tunanetra diklasikfikasikan menjadi tiga kategori : Tunanetra Ringan (Defective Vision/Low Vision), Tunanetra Setengah Berat (Partially Sighted), dan Tunanetra Total (totally Blind). Penyebab ketunanetraan berasal dari faktor internal dan eksternal. Faktor internal (endogen) meliputi faktor genetic, kekurangan gizi, kondisi mental ibu hamil, dan paparan racun obat. Faktor eksternal (eksogen) termasuk penyakit (seperti virus Rubella atau kuman sifilis), kecelakaan (fisik atau paparan radiasi/gas beracun), serta kerusakan pada lensa mata. Karakteristik anak tunanetra mencakup aspek kognitif (keterbatasan pengalaman, bergerak, dan interaksi lingkungan), akademik, sosial dan emosional (membutuhkan petunjuk dalam interaksi sosial), dan perilaku (tidak langsung mengakibatkan penyimpangan perilaku). Dalam pembelajaran, anak tunanetra memerlukan strategi pengajaran yang sangat spesifik karena cara belajar mereka berbeda.
References
Arkam, R. (2022). Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus dalam Perspektif Al-Qur’an. MENTARI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2), 2022. https://jurnal.stkippgriponorogo.ac.id/index.php/Mentari/article/view/218
Ayuningtyas Adelia. (2023). Mengenal Lebih Dekat Anak Tunanetra: Karakteristik, Dampak Pekembangan, Metode Pembelajaran. Research Gate, 01–06. https://www.researchgate.net/profile/Adelia-Ananda-Ayuningtyas/publication/369800439_MENGENAL_LEBIH_DEKAT_ANAK_TUNANETRA/data/642da065609c170a13f7b0fe/MENGENAL-LEBIH-DEKAT-ANAK-TUNANETRA.pdf
Azizah, A. N., Nurwati, R. N., & Santoso, M. B. (2023). Pola Ajar Orang Tua Tua Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus (Buta Total, Tuli, Dan Cacat Fisik) Educating Patterns for Children With Special Needs (Blind, Deaf, and Physically Disabled). Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 3(2), 78. https://doi.org/10.24198/jppm.v3i2.40082
Elsya Mulyani, Art, F., & Septadina, I. S. (2024). Penyebab Gangguan Penglihatan Dan Kebutaan Pada Anak. Jurnal Kedokteran dan Kesehatan : Publikasi Ilmiah Fakultas Kedokteran Universitas Sriwijaya, 11(1), 39–47. https://doi.org/10.32539/jkk.v11i1.224
Fakhiratunnisa, S. A., Pitaloka, A. A. P., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Masaliq, 2(1), 26–42. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.83
Garnida, D. (2016). Modul Guru Pembelajar SLB TUNAGRAHITA. Pppptk Tk Dan Plb Bandung, 1–165.
Gunawan, A. R., Rusyidi, B., & Meilany, L. (2015). Dukungan Sosial Orangtua Tehadap Atlet Paralimpik Pelajar Tuna Netra Berprestasi Di Kota Bandung. Prosiding Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat, 3(3), 407. https://doi.org/10.24198/jppm.v3i3.13785
Handoyo, R. R. (2022). Analisis Teori Belajar dalam Metode Pembelajaran Membaca Braille pada Anak Tunanetra. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 5(1), 60–70. https://doi.org/10.30605/jsgp.5.1.2022.1616
Khairun Nisa, Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik Dan Kebutuhan Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33–40. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1632
Lu, L., Cochrane, K. A., Kang, J., & Girouard, A. (2023). “Why are there so many steps?”: Improving Access to Blind and Low Vision Music Learning through Personal Adaptations and Future Design Ideas. ACM Transactions on Accessible Computing, 16(3), 1–20. https://doi.org/10.1145/3615663
Mardi Fitri, D. G. R. K. Z. P. (2021). Faktor Penyebab Anak Berkebutuhan Khusus Dan Klasifikasi Abk. Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 7(2), 40. https://doi.org/10.22373/bunayya.v7i2.10424
Muhammad Rayhan Lubis, Maulida Zahara, Apria Cahyani, Amira Qhistina, Aura Sisca Maria Sinaga, Eli Aulia, Trisna Ningsih, & Novita Friska. (2024). Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. Nian Tana Sikka : Jurnal ilmiah Mahasiswa, 3(1), 124–134. https://doi.org/10.59603/niantanasikka.v3i1.651
Ni Luh Gede Karang Widiastuti. (2023). Strategi dan Media Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus dengan Hambatan Penglihatan. Widya Accarya, 14(1), 31–38. https://doi.org/10.46650/wa.14.1.1385.31-38
Oktaviola, A., Putri, R., Kadia, S., Ayu, A., Wulan, N., Mengga, P. K., Ummah, U. S., Ngurah, I. G. S. T., & Harisandi, P. (2024). Profil Kompetensi pada Anak Tunanetra Low vision di SLB ABD Negeri Kedungkandang Malang : Pendekatan Sistematis dalam Asesmen. Jurnal penelitian Ilmu-ilmu Sosial, 2(5), 44. https://ojs.daarulhuda.or.id/index.php/Socius/article/download/995/1048?utm_source=chatgpt.com
Pahlefi, S. R., Novitasari, I. A., Hariani, S. S., Azmi, A. N. S., & Siswoyo, A. A. (2024). Identifikasi Pendidikan dan Layanan Khusus bagi Anak Tunanetra di SLB Negeri Keleyan Bangkala. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(6), 3031–5220.
Penelitian, J., Multidisiplin, I., Mawardah, E., Kurniasih, B., & Primagraha, U. (2024). Di Sekolah Dasar Di Slb. 8(1), 100–105.
Pengabdian, J., Uika, M., & Volume, J. (2024). 2209-181-5471-2-10-20240123. 2, 100–111.
Purba Bagus Sunarya, Irvan, M., & Dewi, D. P. (2018). Kajian Penanganan Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 11–19. https://doi.org/10.36456/abadimas.v2.i1.a1617
Sabila, E., Firdausiya, S., Fajriah, I., & Wijaya, S. (2024). Mengenal Anak Tunanetra. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 184–192. https://ojs.co.id/1/index.php/jip/article/view/598/898
Uyu Mua’wwanah, D. (2015). Strategi Pembelajaran Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. In Media Madani (Vol. 1).
Yanuar, B., & Satrio, D. W. I. (2016). Mater i Larutan Elekt rol i t dan Non - Elekt rol i t. Disability Studies, 3, 87–101.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL JENDELA PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
