Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Blended Learning Terhadap Literasi Sains Siswa di MTsN 1 Bengkulu Selatan
DOI:
https://doi.org/10.57008/jjp.v2i01.128Keywords:
Problem Based Learning, Blended Learning, Literasi sainsAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model PBL berbasis Blended Learning terhadap kemampuan literasi sains siswa pada mata pelajaran IPA. Peneliti menggunakan jenis penelitian eksperimen semu desain penelitian None quivalent (Pretest and Posttest) Control-Group Design. Objek penelitian siswa kelas IX MTsN 1 Bengkulu Selatan. Metode pengumpulan data yang digunakan tes literasi sains. Data literasi sain siswa dianalisis menggunakan uji ANCOVA. Rata-rata posttest literasi sains siswa kelas model PBL berbasis Blended Learning menunjukkan termasuk kategori literasi sains tinggi. PBL berbasis Blended Learning berpengaruh terhadap literasi sains siswa. Berdasarkan uji hipotesis model pembelajaran terhadap nilai posttest literasi sains siswa didapatkan nilai sig 0,00 < 0,05. N gain skor menunjukkan model PBL berbasis Blended Learning efektif dalam meningkatkan literasi sains siswa.
References
Delialio, Ö. (2012). Student Engagement in Blended Learning Environments with Lecture-Based and Problem-Based Instructional Approaches. 15, 310–322.
Fahyuni, E. F. (2017). Buku Ajar Teknologi, Informasi dan komunikasi. Sidoarjo: Ummida Press.
Fitriani, N. hanifan, Ika, M. S., & Liliawati, W. (2016). Literasi Sains Siswa SMP Kota Bandung pada Tema Pencemaran Lingkungan. 381–386. Retrieved from http://pasca.um.ac.id/wp-content/uploads/2017/02/Nisa-Hanifan-381-386.pdf
Fukuzawa, S., Boyd, C., & Cahn, J. (2017). Student Motivation in Response to Problem-based Learning. Collected Essays on Learning and Teaching, 10, 175. https://doi.org/10.22329/celt.v10i0.4748
Manggabarani, A. F., Sugiarti, & Masri, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Pitumpanua Kab.Wajo (Studi Pada Materi Pokok Sistem Periodik Unsur). Jurnal Chemica, 17(2), 83–93.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: PISA, OECD Publishing.
OECD-PISA. (2013). PISA 2012 Assessment and Analytical Framework PISA 2012. In OECD Report. https://doi.org/10.1787/9789264190511-en
Puspendik. (2018). Ringkasan Eksekutif Hasil Ujian Nasional 2018. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Puspitarini, D., Sugiharto, B., & Rinanto, Y. (2014). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Formal Dan Literasi Sains Pada Siswa Kelas X SMA Kristen 1 Surakarta.
Setiawati, W., Asmira, O., Ariyana, Y., Bestary, R., & Pudjiastuti, A. (2018). Buku Penilaian Berorientasi HOTS. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tan, O. (2009). Problem-Based Learning and Education. In Learning. Singapore: Cengage Learning Asia Pte Ltd.
Thakur, P., & Dutt, S. (2017). Problem based learning in biology: Its effect on achievement motivation of students of 9 th standard. International Journal of Multidisciplinary Education and Research, 2(2), 99–104. Retrieved from http://www.educationjournal.in/download/186/2-2-53-447.pdf
Triyanto, S. A., Susilo, H., & Rohman, F. (2016). Penerapan Blended-Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan, 1(1), 1252–1260. Retrieved from www.edmodo.com
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 JURNAL JENDELA PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
