Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas VIII pada Materi Bilangan Berpangkat dengan Teknik Four-Tier Diagnostic Test
DOI:
https://doi.org/10.57008/jjp.v6i03.3510Keywords:
Miskonsepsi, Bilangan Berpangkat, Four-Tier Diagnostic TestAbstract
Kesalahan konseptual pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar dapat menghambat pemahaman siswa terhadap materi lanjutan. Penelitian ini bertujuan menganalisis miskonsepsi siswa kelas VIII melalui four-tier diagnostic test. Penelitian menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan subjek 24 siswa kelas VIII-C di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Barito Kuala. Data dikumpulkan melalui four-tier diagnostic test dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan serta diperkuat dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 11 siswa mengalami miskonsepsi pada satu atau lebih indikator. Miskonsepsi yang ditemukan meliputi misinterpretation of mathematical symbols, alternative conception, interference of concepts, dan rule misapplication. Hasil wawancara juga menunjukkan bahwa sebagian temuan awal lebih tepat dikategorikan sebagai ketidakpahaman konsep dan kesalahan prosedural. Temuan ini menunjukkan perlunya penguatan pemahaman konseptual siswa pada materi bilangan berpangkat dan bentuk akar.
References
Anisa, & Nisak, K. (2023). Miskonsepsi Siswa pada Bilangan Berpangkat. Student Research Journal, 1(6), 273–286.
Bawamenewi, A., Sari, S. Y., Mufid, F., & Dewi, W. S. (2024). Analysis of Misconceptions of Class X High School Students in Padang City About Newton’s Law Material Using Four-Tier Multiple Choice Diagnostic Test. Physics Learning and Education, 2(2), 89–96.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2016). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Sage Publications.
Djamilah, S., Hidayati, R., & Ikrima. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Matematika pada Materi Statistika. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematikaa, 4(1), 36–44.
Fadillah, syarifah, Oktaviana, D., & Astuti, R. (2022). Analisis of Students Conception of Exponentiation Using Three-Tier Test. 2575(1).
Hamid, A. (2025). Analisis Faktor Penyebab miskonsepsi Mahasiswa pada Materi Aljabar: Perspektif Kognitif dan Pedagogis. Venn: Journal of Sustainable Innovation on Education, Mathematics and Natural Sciences, 4(2), 71–80. https://doi.org/10.53696/venn.v4i2.264
Harizah, Z., Setyarsih, W., Fisika, M. N. R. J. P., Matematika, F., Ilmu, D., & Alam, P. (2016). Penggunaan Three-Tier Diagnostic Test untuk Identifikasi Mikonsepsi Siswa pada Materi Teori Kinetik Gas. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 05(03), 174–177. http://www.sciencegeek.net/Chemistry/
Hindi, A. N. A., & Mulbar, U. (2026). The Role of Cognitive Flexibility in Resolving Student Misconceptions: Evidence from Algebra Tasks. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 6(1), 129–132. https://doi.org/10.51574/kognitif.v6i1.4409
Jankvist, U. T., & Niss, M. (2018). Counteracting Destructive Student Misconceptions of Mathematics. Education Sciences, 8(2). https://doi.org/10.3390/educsci8020053
Kaltakci-Gurel, D., Eryilmaz, A., & McDermott, L. C. (2017). Development and Application of a Rour-Tier Test to Assess Pre-service Physics Teachers’ Misconceptions about Geometrical Optics. Research in Science and Technological Education, 35(2), 238–260. https://doi.org/10.1080/02635143.2017.1310094
Mulyono, B., & Hafizah. (2018). Pemahaman Konsep dalam Pembelajaran Matematika. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 103–122.
Norhaliza, Sari, S. P., & Ariyanti, I. (2022). Analisis Faktor Kesulitan Belajar Matematika Siswa SMP dalam Mengoptimalkan Pembelajaran secara Daring. EMTEKA:Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 157–164.
Nurkamilah, P., & Afriansyah, E. A. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Bilangan Berpangkat. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 49–60. http://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa
Phibeta, T., & Wijayanti, P. (2022). Miskonsepsi Peserta Didik SMP pada Materi Bentuk Akar dengan Menggunakan Instrumen Four-Tier Test. MATHEdunesa: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(2), 606–619.
Qomaruddin, Q., & Sa’diyah, H. (2024). Kajian Teoritis tentang Teknik Analisis Data dalam Penelitian Kualitatif: Perspektif Spradley, Miles dan Huberman. Journal of Management, Accounting, and Administration, 1(2), 77–84. https://doi.org/10.52620/jomaa.v1i2.93
Rahmawaty, A., & Nurmeidina, R. (2023). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Ulangan Harian Matematika pada Materi Teorema Phytagoras di Masa New Normal. 4(1), 126–140.
Retnawati, H. (2016). Analisis Kuantitatif Instrumen Penelitian. Parama Publishing.
Sanaky, M. M., Saleh, L. Moh., & Titaley, H. D. (2021). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Keterlambatan pada Proyek Pembangunan Gedung Asrama MAN 1 Tulehu Maluku Tengah. Jurnal SIMETRIK, 11(1), 433–439.
Şenay, Ş. C. (2024). Analysis of Misconceptions and Errors Regarding Exponential and Radical Expressions Through the Theory of Reducing Abstraction. Research on Education and Psychology, 8(2), 281–295. https://doi.org/10.54535/rep.1520588
Sevgi, S., & Akdemir Kabalcı, S. (2026). Students’ Misconceptions About Exponents. SAGE Open, 16(2). https://doi.org/10.1177/21582440261449038
Ulusoy, F. (2019). Serious Obstacles Hindering Middle School Students’ Understanding of Integer Exponents. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 5(1), 52–69. www.ijres.net
Wilantika, N., Khoiri, N., & Hidayat, S. (2018). Pengembangan Penyusunan Instrumen Four-Tier Diagnostic Test untuk Mengungkap Miskonsepsi Materi Sistem Ekskresi di SMA Negeri 1 Mayong Jepara. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 08(2), 200–214.
Zilfikri, M., Kamid, K. , & Anggereini, E. (2026). Gender Differences in Students Misconceptions on Exponentiation Concepts. Academia Open, 11(1). https://doi.org/10.21070/acopen.11.2026.13973
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 JURNAL JENDELA PENDIDIKAN
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
